第147节(1/2)
“嗯。”姜鹿溪点了点头。
然后程行跟周远去了一班教室。
姜鹿溪去了前面的五班教室。
这次监考他们考场的两个老师中，有一个程行认识。
这个人就是余中道。
他是程行隔壁班，也就是高三理科四班的语文老师。
另外一个老师，名字叫蔡美华，是高三文科七班的数学老师。
另外一个程行就不怎么熟了。
因为高三文理科不在一个教学楼。
一个在东，一个在西。
隔着学校里的安河湖，相距还是挺远的。
铃声打响后，余中道跟蔡美华将试卷解封。
第一场语文考试便开始了。
程行将班级姓名写上，然后开始做题。
前面的题一路畅通无阻。
基本上都是一些诗词文言文的默写。
很快，程行便做到了阅读理解题。
只是看着阅读理解上的题目和内容。
程行愣了愣。
愣住的不只有程行。
还有一中差不多都同时做到这里的许多学生。
姜鹿溪此时也做到了阅读理解题。
然后她看了看题目和内容。
题目《灯火》。
作者：程行。
开篇第一句。
那是我第一次见他，却不是第一次听说过他。
姜鹿溪愣了愣。
这篇文章，可太熟悉了。
她抿了抿嘴。
又重新读了一遍，然后开始做了起来。
她看了看阅读理解的上的第一小题。
请问，作者先从父亲口中听说，再遇见，最后再举例了详细的描述了他们相处的过程，从听说，遇见，相处，作者在文章中用最朴实的文笔为我们描述了一个怎样的人？
姜鹿溪想了想，然后动笔写了起来。
请问，如果当一名作者在做题考试时遇到了自己写的文章，会有什么感受？
别人不知道。
但程行的感觉很奇妙。
这做对了没事，他是作者，他该对。
要是做错了怎么办？
程行又去把自己写的这篇文章重新看了一遍。
然后才开始去答题。
高二文科七班。
这个班级的监考老师是郑华和曹新元。
曹新元是高三文科四班的英语老师。
此时郑华也在看着手中的卷子。
而在看到了语文卷子上的阅读理解时。
郑华懊恼的自己拍了一下自己的大腿。
草了。
自己怎么就忘了把程行这篇文章讲给学生们了呢。
以《灯火》的火爆程度。
再加上这篇文章很适合做考题。
他应该是能想到的才对。
还有比描述扎根乡镇上，为学生们带来光明的老师更适合做考题的文章吗？
郑华懊恼不已。
而旁边一直监视着学生们的曹新元看到郑华这样，则是不解地小声问道：“郑老师，您这是怎么了？”
曹新元也是这个学期刚来一中任教的新老师，才26岁，80后，毕业没几年，本来他跟郑华是同事，虽然郑华年长他一些，但又不是他领导，说话聊天没必要带敬语的，但郑华所带的这班太恐怖了，虽然班级平均成绩看上去没有多好，但是他班级里有程行，有姜鹿溪啊，而且到了高三之后，孙莹，陈青这些学生也开始发力了。
而且，能教出程行姜鹿溪这样的学生。
带个平均分第一的班级算个屁啊！
程行现在就已经靠着《安城》出名了。
而姜鹿溪，不出问题，日后的成就也会很高。
有这样的学生在，先不说下次教师评职有机会评上高级教师了，就光是本身的这份荣耀，以后在饭桌上不论与谁喝酒吃饭，都能吹一辈子啊！
“你看看这次语文卷的阅读理解。”郑华将试卷递给了曹新元。
曹新元看了看，然后就发现这次一中语文卷的阅读理解既然是程行的《灯火》，这篇文章他自然也看过，于是道：“恭喜啊，郑老师教出了一个这么优秀的学生。”
“但郑老师刚刚为什么要拍自己大腿呢？是激动的吗？”曹新元说完后又道：“也对，自己的学生写的文章出现在了月考的试卷上，放在哪个老师身上都会忍不住激动的。”
“小曹，我懊恼的是，程行这篇文章，我忘了跟学生们讲了。”郑华道。
曹新元：“……”
试卷的文言文是苏轼的《赤壁赋》和杜牧的《阿房宫赋》
这两篇文章程行都很喜欢。
特别是苏轼的《赤壁赋》，算是程行最喜欢的几篇古文之一。
做完这两篇文言文后，这张语文试卷也就只剩下作文了。
程行看了看作文的题目。
发现这次期末考试的作文题目还真有意思。
是让学生们写一篇去伪存真，透过现象看本质的议论文。
程行想了想，将标题写了出来。
《草萤有耀终非火》。
古语有云：“草萤有耀终非火，荷露虽团
然后程行跟周远去了一班教室。
姜鹿溪去了前面的五班教室。
这次监考他们考场的两个老师中，有一个程行认识。
这个人就是余中道。
他是程行隔壁班，也就是高三理科四班的语文老师。
另外一个老师，名字叫蔡美华，是高三文科七班的数学老师。
另外一个程行就不怎么熟了。
因为高三文理科不在一个教学楼。
一个在东，一个在西。
隔着学校里的安河湖，相距还是挺远的。
铃声打响后，余中道跟蔡美华将试卷解封。
第一场语文考试便开始了。
程行将班级姓名写上，然后开始做题。
前面的题一路畅通无阻。
基本上都是一些诗词文言文的默写。
很快，程行便做到了阅读理解题。
只是看着阅读理解上的题目和内容。
程行愣了愣。
愣住的不只有程行。
还有一中差不多都同时做到这里的许多学生。
姜鹿溪此时也做到了阅读理解题。
然后她看了看题目和内容。
题目《灯火》。
作者：程行。
开篇第一句。
那是我第一次见他，却不是第一次听说过他。
姜鹿溪愣了愣。
这篇文章，可太熟悉了。
她抿了抿嘴。
又重新读了一遍，然后开始做了起来。
她看了看阅读理解的上的第一小题。
请问，作者先从父亲口中听说，再遇见，最后再举例了详细的描述了他们相处的过程，从听说，遇见，相处，作者在文章中用最朴实的文笔为我们描述了一个怎样的人？
姜鹿溪想了想，然后动笔写了起来。
请问，如果当一名作者在做题考试时遇到了自己写的文章，会有什么感受？
别人不知道。
但程行的感觉很奇妙。
这做对了没事，他是作者，他该对。
要是做错了怎么办？
程行又去把自己写的这篇文章重新看了一遍。
然后才开始去答题。
高二文科七班。
这个班级的监考老师是郑华和曹新元。
曹新元是高三文科四班的英语老师。
此时郑华也在看着手中的卷子。
而在看到了语文卷子上的阅读理解时。
郑华懊恼的自己拍了一下自己的大腿。
草了。
自己怎么就忘了把程行这篇文章讲给学生们了呢。
以《灯火》的火爆程度。
再加上这篇文章很适合做考题。
他应该是能想到的才对。
还有比描述扎根乡镇上，为学生们带来光明的老师更适合做考题的文章吗？
郑华懊恼不已。
而旁边一直监视着学生们的曹新元看到郑华这样，则是不解地小声问道：“郑老师，您这是怎么了？”
曹新元也是这个学期刚来一中任教的新老师，才26岁，80后，毕业没几年，本来他跟郑华是同事，虽然郑华年长他一些，但又不是他领导，说话聊天没必要带敬语的，但郑华所带的这班太恐怖了，虽然班级平均成绩看上去没有多好，但是他班级里有程行，有姜鹿溪啊，而且到了高三之后，孙莹，陈青这些学生也开始发力了。
而且，能教出程行姜鹿溪这样的学生。
带个平均分第一的班级算个屁啊！
程行现在就已经靠着《安城》出名了。
而姜鹿溪，不出问题，日后的成就也会很高。
有这样的学生在，先不说下次教师评职有机会评上高级教师了，就光是本身的这份荣耀，以后在饭桌上不论与谁喝酒吃饭，都能吹一辈子啊！
“你看看这次语文卷的阅读理解。”郑华将试卷递给了曹新元。
曹新元看了看，然后就发现这次一中语文卷的阅读理解既然是程行的《灯火》，这篇文章他自然也看过，于是道：“恭喜啊，郑老师教出了一个这么优秀的学生。”
“但郑老师刚刚为什么要拍自己大腿呢？是激动的吗？”曹新元说完后又道：“也对，自己的学生写的文章出现在了月考的试卷上，放在哪个老师身上都会忍不住激动的。”
“小曹，我懊恼的是，程行这篇文章，我忘了跟学生们讲了。”郑华道。
曹新元：“……”
试卷的文言文是苏轼的《赤壁赋》和杜牧的《阿房宫赋》
这两篇文章程行都很喜欢。
特别是苏轼的《赤壁赋》，算是程行最喜欢的几篇古文之一。
做完这两篇文言文后，这张语文试卷也就只剩下作文了。
程行看了看作文的题目。
发现这次期末考试的作文题目还真有意思。
是让学生们写一篇去伪存真，透过现象看本质的议论文。
程行想了想，将标题写了出来。
《草萤有耀终非火》。
古语有云：“草萤有耀终非火，荷露虽团
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