小农民大明星 第1395节(1/2)
来到了小鸟的家，
鸟儿唱着动听的歌。
春天来了，春天来了，
来到了校园里，
校园里充满了欢声笑语。”
然后是第二篇《秋天》
“秋天到了，天气凉了。
一片片黄叶从树上落下来。
一群大雁往南飞，
一会儿排成个‘人’字。
一会儿排成个‘一’字。”
再然后是第三篇《雪地里的小画家》。
“下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一副画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”
家长们越看越是欣喜，这些课文非常的简单，但却并不显得幼稚，他们看得津津有味，尤其是第三篇课文《雪地里的小画家》，更是让人眼前大亮。
这篇课文非常的生动有趣，而且，能够让孩子们积极的思考许多的问题。
一群小画家在雪地里画面，它们是怎么画面的？
为什么不用颜料，也不用笔，只需要走几步就完成了一副画？
小鸡为什么画竹叶？小狗为什么画梅花？小鸭为什么画枫叶？小马又为什么画月牙？
小鸡除了画竹叶之外，是否还可以画其它的东西？
其它的小动物都在作画，青蛙却为什么在洞里睡着了？
等等非常多的问题，都可以让孩子们积极的思考，且孩子们一定会非常有兴趣去思考。
……
第2176章 《百家姓》
在《雪地里的小画家》之后，还有数篇课文。
比如《四季》。
“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’
荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’
谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”
这篇课文同样生动有趣，也能够引发孩子们的兴趣，让孩子们积极去思考。
比如，草芽为什么要说它自己是春天？荷叶又为什么要说它自己是夏天等等。
通过这些思考，让孩子们自己去发现，原来这些事物都是相应季节里，极具代表性的事物。
然后还可以进一步引发孩子们的思考，每个季节的代表性事物，除了课文中说的之外，另外还分别有些什么等等。
孩子们一定会非常有兴趣去思考的。
能够引发孩子们有兴趣去积极思考的课文，无疑就是优秀的好课文，之前的三篇课文是，这篇《四季》也是。
家长们越来越欣喜，而后面还有数篇课文。
比如《小小的船》。
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
再比如《高大的皂荚树》、《两个铁球同时落地》、《曹冲称象》、《猴子捞月》、《让我们荡起双桨》等等。
这些课文再加上李凡亲手绘制的插图，直让所有的家长们看得兴趣大起，甚至有了一种走进学校，重新当一回学生的想法。
这种想法有些荒谬，但又是如此的真实。
“看到李凡先生的这些课文，我真的好像再去当一回学生，这绝对是我真实的想法。”
“我相信你，因为我也有这的想法。这些课文学习起来一定非常的有趣，好想再梦回小的时候。”
“如果我们小的时候有这样的课文，说不定我会是一个非常爱学习的好孩子。”
“我们错过了，但非常幸运的是，我们的孩子赶上了。我都有些羡慕我的孩子了。”
“感谢李凡先生，我就知道李凡先生一出手，那就绝对不会让人感到哪怕一点点的失望。”
“感谢李凡先生，感谢孩子们的人生导师！”
“……”
……
国家教育部。
王学民亲自在网络上查看，家长们对于李凡这一次作品的评价和反应。
看到家长们的种种评价之后，王学民并不意外，但依然显得兴奋。
在之前，教育部要选编入小学语文课本的古诗和课文，也同样会提前公布在网络上，收集外界和家长们的意见。
每一次都褒贬不一，甚至是贬大于褒，说什么选材的都是些什么眼光，这样的古诗，这样的课文也能够入选？甚至还会有人说，选这样的课文不是误人子弟嘛。
而这一次，家长们的反应几乎全都是兴奋、激动和期待，唯有极少数的一些有心人，纯粹在那里故意抹黑。
王学民很兴奋，当即又给李凡打了一个电话，表示感谢。
而李凡在电话里表示，过两天他还有一份礼物，要送给全国的孩子们。
“礼物？”王学民眼睛一亮，他大概能够猜到李凡说的礼物，应该是一部适合孩子们阅读的作品。
李凡送给孩子们的作品，那绝对非同小可，不说惊天动地的《三字经》，就是科普类读物《十万个为什么》，那也是非同小可的作品。
鸟儿唱着动听的歌。
春天来了，春天来了，
来到了校园里，
校园里充满了欢声笑语。”
然后是第二篇《秋天》
“秋天到了，天气凉了。
一片片黄叶从树上落下来。
一群大雁往南飞，
一会儿排成个‘人’字。
一会儿排成个‘一’字。”
再然后是第三篇《雪地里的小画家》。
“下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一副画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”
家长们越看越是欣喜，这些课文非常的简单，但却并不显得幼稚，他们看得津津有味，尤其是第三篇课文《雪地里的小画家》，更是让人眼前大亮。
这篇课文非常的生动有趣，而且，能够让孩子们积极的思考许多的问题。
一群小画家在雪地里画面，它们是怎么画面的？
为什么不用颜料，也不用笔，只需要走几步就完成了一副画？
小鸡为什么画竹叶？小狗为什么画梅花？小鸭为什么画枫叶？小马又为什么画月牙？
小鸡除了画竹叶之外，是否还可以画其它的东西？
其它的小动物都在作画，青蛙却为什么在洞里睡着了？
等等非常多的问题，都可以让孩子们积极的思考，且孩子们一定会非常有兴趣去思考。
……
第2176章 《百家姓》
在《雪地里的小画家》之后，还有数篇课文。
比如《四季》。
“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’
荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’
谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”
这篇课文同样生动有趣，也能够引发孩子们的兴趣，让孩子们积极去思考。
比如，草芽为什么要说它自己是春天？荷叶又为什么要说它自己是夏天等等。
通过这些思考，让孩子们自己去发现，原来这些事物都是相应季节里，极具代表性的事物。
然后还可以进一步引发孩子们的思考，每个季节的代表性事物，除了课文中说的之外，另外还分别有些什么等等。
孩子们一定会非常有兴趣去思考的。
能够引发孩子们有兴趣去积极思考的课文，无疑就是优秀的好课文，之前的三篇课文是，这篇《四季》也是。
家长们越来越欣喜，而后面还有数篇课文。
比如《小小的船》。
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
再比如《高大的皂荚树》、《两个铁球同时落地》、《曹冲称象》、《猴子捞月》、《让我们荡起双桨》等等。
这些课文再加上李凡亲手绘制的插图，直让所有的家长们看得兴趣大起，甚至有了一种走进学校，重新当一回学生的想法。
这种想法有些荒谬，但又是如此的真实。
“看到李凡先生的这些课文，我真的好像再去当一回学生，这绝对是我真实的想法。”
“我相信你，因为我也有这的想法。这些课文学习起来一定非常的有趣，好想再梦回小的时候。”
“如果我们小的时候有这样的课文，说不定我会是一个非常爱学习的好孩子。”
“我们错过了，但非常幸运的是，我们的孩子赶上了。我都有些羡慕我的孩子了。”
“感谢李凡先生，我就知道李凡先生一出手，那就绝对不会让人感到哪怕一点点的失望。”
“感谢李凡先生，感谢孩子们的人生导师！”
“……”
……
国家教育部。
王学民亲自在网络上查看，家长们对于李凡这一次作品的评价和反应。
看到家长们的种种评价之后，王学民并不意外，但依然显得兴奋。
在之前，教育部要选编入小学语文课本的古诗和课文，也同样会提前公布在网络上，收集外界和家长们的意见。
每一次都褒贬不一，甚至是贬大于褒，说什么选材的都是些什么眼光，这样的古诗，这样的课文也能够入选？甚至还会有人说，选这样的课文不是误人子弟嘛。
而这一次，家长们的反应几乎全都是兴奋、激动和期待，唯有极少数的一些有心人，纯粹在那里故意抹黑。
王学民很兴奋，当即又给李凡打了一个电话，表示感谢。
而李凡在电话里表示，过两天他还有一份礼物，要送给全国的孩子们。
“礼物？”王学民眼睛一亮，他大概能够猜到李凡说的礼物，应该是一部适合孩子们阅读的作品。
李凡送给孩子们的作品，那绝对非同小可，不说惊天动地的《三字经》，就是科普类读物《十万个为什么》，那也是非同小可的作品。
本章未完，点击下一页继续阅读